Lección 15

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 26/07/2010 03:01:34 p.m.

http://www.mecanetportable.tk



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Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 03:01 PM





Nº de palabras: 302

Palabras/minuto: 29

Pulsaciones/min: 169

Tiempo: 10 m. 22 sg.

Nº de errores: 55 (3%)

Nº de aciertos: 1754 (97%)

Nota: 81 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 4

a : 6

s : 2

d : 5

f : 1

h : 3

l : 2

e : 7

t : 6

y : 2

u : 3

i : 3

o : 3

p : 1

n : 6

m : 1





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lección14

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 26/07/2010 02:45:56 p.m.

http://www.mecanetportable.tk



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Resultados para: Lección 14 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 02:45 PM





Nº de palabras: 207

Palabras/minuto: 18

Pulsaciones/min: 154

Tiempo: 11 m. 18 sg.

Nº de errores: 50 (2%)

Nº de aciertos: 1745 (98%)

Nota: 84 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

a : 3

s : 2

d : 3

l : 1

e : 1

r : 6

t : 6

y : 3

u : 1

i : 7

o : 5

p : 3

z : 1

c : 1

n : 6

m : 1





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Lección 13

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 26/07/2010 01:54:54 p.m.

http://www.mecanetportable.tk



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Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 01:54 PM





Nº de palabras: 231

Palabras/minuto: 20

Pulsaciones/min: 175

Tiempo: 11 m. 12 sg.

Nº de errores: 87 (4%)

Nº de aciertos: 1962 (96%)

Nota: 76 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 1

a : 8

s : 3

d : 3

h : 2

l : 3

e : 10

r : 13

t : 8

i : 11

o : 7

p : 3

c : 1

v : 4

b : 4

m : 6





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Lección 12

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 26/07/2010 01:21:44 p.m.

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Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 01:21 PM





Nº de palabras: 212

Palabras/minuto: 17

Pulsaciones/min: 163

Tiempo: 12 m. 6 sg.

Nº de errores: 69 (3%)

Nº de aciertos: 1977 (97%)

Nota: 80 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 4

a : 7

s : 4

d : 1

f : 1

j : 1

q : 1

e : 5

r : 9

t : 7

u : 2

i : 4

o : 7

p : 1

c : 1

v : 8

b : 3

n : 2

m : 1





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Lección 11

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 25/07/2010 07:28:11 p.m.

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Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el domingo, 25 de julio de 2010 a las 07:28 PM





Nº de palabras: 201

Palabras/minuto: 19

Pulsaciones/min: 187

Tiempo: 10 m. 28 sg.

Nº de errores: 64 (3%)

Nº de aciertos: 1965 (97%)

Nota: 85 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 2

a : 6

s : 4

d : 3

f : 3

e : 7

r : 10

u : 1

i : 2

o : 8

p : 3

c : 7

n : 5

m : 3





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LECCIÓN 5

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 13/07/2010 04:12:26 p.m.

http://mecanet.sytes.net



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Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el martes, 13 de julio de 2010 a las 04:12 PM





Nº de palabras: 304

Palabras/minuto: 31

Pulsaciones/min: 167

Tiempo: 9 m. 40 sg.

Nº de errores: 65 (3%)

Nº de aciertos: 1621 (97%)

Nota: 81 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 3

a : 15

s : 5

d : 11

g : 1

j : 2

k : 4

l : 5

e : 15

i : 4





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LECCIÓN No 4

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 12/07/2010 08:17:59 p.m.

http://www.mecanografiar.tk



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Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 12 de julio de 2010 a las 08:17 PM





Nº de palabras: 318

Palabras/minuto: 30

Pulsaciones/min: 163

Tiempo: 10 m. 18 sg.

Nº de errores: 55 (3%)

Nº de aciertos: 1684 (97%)

Nota: 80 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 3

a : 5

s : 6

d : 2

f : 2

h : 3

j : 2

k : 1

l : 7

ñ : 2

e : 12

i : 10





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LECCIÓN 3

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 12/07/2010 06:59:01 p.m.

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Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 12 de julio de 2010 a las 06:59 PM





Nº de palabras: 233

Palabras/minuto: 24

Pulsaciones/min: 158

Tiempo: 9 m. 31 sg.

Nº de errores: 43 (2%)

Nº de aciertos: 1505 (98%)

Nota: 85 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 1

a : 9

d : 11

f : 3

g : 3

h : 4

j : 2

k : 1

l : 8

ñ : 1





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LECCIÓN No 2

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 12/07/2010 06:11:03 p.m.

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Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 12 de julio de 2010 a las 06:11 PM





Nº de palabras: 246

Palabras/minuto: 24

Pulsaciones/min: 142

Tiempo: 10 m. 10 sg.

Nº de errores: 36 (2%)

Nº de aciertos: 1446 (98%)

Nota: 82 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

ESPACIO : 1

a : 4

s : 1

d : 4

f : 7

g : 1

h : 10

j : 5

l : 2

ñ : 1

LECCIÓN No 1

MecaNet


Resultados de la lección de mecanografía



Usuario: matilde 12/07/2010 03:56:59 p.m.

http://www.mecanografiar.tk



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Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet

Realizado el lunes, 12 de julio de 2010 a las 03:56 PM





Nº de palabras: 357

Palabras/minuto: 23

Pulsaciones/min: 130

Tiempo: 15 m. 3 sg.

Nº de errores: 49 (2%)

Nº de aciertos: 1966 (98%)

Nota: 80 (sobre 100)

Usuario: matilde





Nº de errores cometidos por letras:

a : 4

s : 10

d : 6

f : 10

j : 2

k : 10

l : 4

ñ : 3





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CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRÍ EN LA COMPETENCIA

Durante la competencia, aprendí las clases de comunicación que existen y como se deben aplicar en los diferentes espacios, también hice un repaso sobre las reglas ortográficas, la utilización de las mayúsculas y los signos de puntuación, de ahí aprendí, la importancia que tiene el saber redactar y escribir adecuadamente, utilizando los signos de puntuación respectivos sin que estos vayan a alterar lo que queremos transmitir.


También ví  lo que es foro, debate, mesa redonda, simposio y la forma en que se puede graficar la información dependiendo del tema que se quiere transmitir.

1. ¿COMO OBTENGO INFORMACIÓN?


Hay muchas maneras en las cuales se puede obtener, dependiendo de la información que se necesite por ejemplo:

Si necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.

• Podemos consultar a un experto en este tema.

• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.

• Podemos buscar en Internet.

• Podemos comprar un libro en una librería.

Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas.

 2. ¿QUE TIPOS DE FUENTES EXISTEN?

La recopilación de información se puede hacer mediante dos fuentes:

Fuentes secundarias: Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza.

Sus principales ventajas es que son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema. En estas fuentes se debe procurar que la información sea actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.

Fuentes primarias: Son datos que se obtiene específicamente para el estudio que se está realizando. Los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, encuestas. Sin embargo se debe tener presente que una encuesta es un punto de partida para obtener

3. ¿QUÉ ES Y COMO SE LOGRA LA LECTURA SIGNIFICATIVA?

La lectura significativa es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.

Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.



4. COMO EXPRESO GRAFICAMENTE LA INFORMACIÓN

El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo.

Cuadro sinóptico: Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.

El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas.

Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves. Los cuadros sinópticos se arman de izquierda a derecha otorgando distintas categorías mediante flechas o llaves; pero no se pueden combinar entre si.

Organigrama: Es la gráfica que representa la organización, ósea su estructura organizacional.

Es la gráfica estadística, esto es, corresponde a la radiografía de la empresa y muestra su esqueleto y su constitución interna, pero no su funcionamiento ni su dinámica. También son herramientas necesarias para llevar a cabo una organización racional.

Diagrama de Gannt: Es una herramienta que le permite al usuario modelar la planificación de las tareas necesarias para la realización de un proyecto. Esta herramienta fue inventada por Henry L. Gantt en 1917.

Debido a la relativa facilidad de lectura de los diagramas de GANTT, esta herramienta es utilizada por casi todos los directores de proyecto en todos los sectores. El diagrama de GANTT es una herramienta para el director del proyecto que le permite realizar una representación gráfica del progreso del proyecto, pero también es un buen medio de comunicación entre las diversas personas involucradas en el proyecto.

Este tipo de modelo es particularmente fácil de implementar con una simple hoja de cálculo, pero también existen herramientas especializadas, la más conocida es Microsoft Project.

Mapa conceptual: Es una manera de representar la información en forma gráfica para que de un solo golpe de vista se sepa lo que posee la estructura cognitiva del aprendiz.

Para su elaboración hay que tener en cuenta los siguientes elementos:

 Selección de las palabras claves que hagan referencia a los conceptos más significativos.

 Agrupar, ordenar y distribuir según el orden jerárquico de tal forma que el concepto globalizado se localice en la parte superior del gráfico y los demás por debajo de este.

 Las palabras claves se unen por líneas que tienen una palabra de enlace, este sirve para unir los conceptos y establecer el tipo de relación existente entre ambos.

Histograma: Es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.

Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de los resultados de un proceso.

Esquema

El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previamente subrayado y establece lazos de dependencia entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones.

El esquema es la aplicación gráfica del subrayado, con el que ya habías destacado las ideas principales y las habías diferenciado de las secundarias. Con él ordenas esos mismos datos de forma gráfica, haciendo más visibles esos lazos lógicos de dependencia.