DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS







INSTRUCTOR: Liliana Bohórquez

APRENDIZ: Matilde Alarcón







Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Coordinación de gestión documental

Técnico en asistencia de administración documental

Grupo 63760









INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo podemos conocer las diferentes metodologías que se deben tener en cuneta a la hora de realizar un resumen y un texto.

Este nos servirá para aplicarlo en nuestra vida y a que es parte fundamental en nuestro aprendizaje y en el trabajo que vamos a desempeñar.





OBJETIVOS

GENERALES

 Profundizar mi aprendizaje en cuanto a las metodologías que se deben tener en cuenta para la redacción de un texto dentro de un documento.

ESPECIFICOS

 Definir las diferentes metodologías que se deben tener enguanta para realizar un resumen.

 Actualizar mis conocimientos para ser una persona eficas en mi trabajo.





1. ¿Qué metodología utiliza para hacer un resumen?
Primero que todo leo el texto completo y luego saco las ideas principales.

2. ¿Cuáles son las metodologías para hacer un resumen?
Leer el texto tantas veces como sea necesario.
Repensar el texto y "medirnos" con él, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
Discernir la importancia de cada elemento.
Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles destacar.
Expresar, por último, lo que hemos comprendido.

3. Cohesión: La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.

Coherencia: Es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos.

Macroestructura: La macroestructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macroproposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macroestructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto.

Microestructura: Es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica.

Superestructura: Es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma habitual y por ello convencional de estructurar la información: organiza las secuencias de frases y les asigna una función específica en la comunicación.

Redacción personal: La redacción es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la escritura. Equivale a "dibujar" lo que pasa por nuestra mente, darle forma al pensamiento a través de la palabra escrita.

Redacción comercial: Se trataba de la redacción de cartas en las que se relacionaba la empresa con el cliente interno y externo: comunicados, presentaciones, invitaciones, convocatorias, pedidos, solicitudes, precios y presupuestos, ofertas, reclamos, etc.

Conferencia: Es una exposición que hace un ponente erudito a un auditorio acerca de un tema específico. Al término de la exposición, los asistentes pueden hacer preguntas.

Conectores: Son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes partes de una oración. Esta unión debe ser realizada considerando el sentido de la oración y otros aspectos como la sintaxis y la ortografía.

Repetición: Acción que consiste en decir o expresar una idea varias veces, o en volver a hacer una cosa de nuevo.
Sustitución: Es el hecho de poner palabras en el lugar que ocupaba otra.

Elipsis: se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. En gramática tradicional se dice a veces con cierta informalidad que la "elipsis consiste en suprimir algún elemento del discurso sin contradecir las reglas gramaticales".

SÁBADO 19 DE JUNIO

El día sábado se hizo un avance sobre la actividad Ava que teníamos para la siguiente semana, para esto nos dividimos en grupos y utilizamos un computador, después la profesora Liliana nos recogió las evaluación que cada uno calificamos.

CARTA

Bogotá, 16 de junio del 2010



Doctora
CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
SENA
Av caracas N° 13- 88
Bogotá, D.C.

Asunto: Apertura de convocatoria para tecnólologos

Respetada coordinadora Cecilia;

La presente, es para solicitarle, abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos; puesto que ya terminando el programa en la especialidad de técnico en Asistencia de Adminidtración Documental, dentro de este mismo establecimiento, me gustaria que a todos los aprendices se nos diera la oportunidad de seguir creciendo a nivel académico, ya que teniendo una mejor preparación, se nos abriran más puertas a nivel laboral.


Cordialmente,

Matilde Alarcón
CC. 1018411705 de Bogotá
Aprendiz de Asistencia en Adminitración Documental
Grupo 63760

14 DE JUNIO

El día lunes, la profesora Liliana junto con la profesora Doris, nos dieron a todos los aprendices, un formato de evaluación, debíamos responderlo de manera individual; Para llevarlo a cabo podíamos basarnos en las guías que ya habíamos resuelto o en la sevidencias que tenimos en las carpetas y el uso de un diccionario. Al terminar la primera hora de clase nos recogieron la evaluación junto con las guías que habiamos trabajado los días sábado y domingo de la profesora Liliana y la profesora Doris.
En la siguiente clase nos volvieron a entregar la evaluación correspodiente a cada uno para terminar lo que hacía falta.
Terminada la jornada cada uno de los aprendices se llevo una evaluación de uno de los compañeros de otro grupo, para que este la evaluara y la intructora Liliana nos dio las indeicaciones de como debía ser evaluada.

13 DE JUNIO

El día domingo, la instructora nos hizo una breve explicación, de como es el uso de las mayúsculas, las palabras que llevan tilde, también nos explicó cual es la diferencia que existe entre unas palabras que se escriben igual pero unas llevan tilde y otras no. En esa misma clase acabamos de desarrollar las guías y como tarea nos quedo investigar que era un diptongo, hiato y triptongo.

12 DE JUNIO

El día sábado, la instructora Liliana nos dío unas guías acerca de las reglas ortográficas, el uso de las mayúsculas y las tildes; Las cuales debíamos desarrollar con base al trabajo de investigación que teníamos para ese día.
En grupos desarrollamos la actividad, y nos comprometimos en la siguiente clase terminarla.

ORTOGRAFÍA

LA BOLA DE CRISTAL

Vivía en otros tiempos una hechicera que tenía tres hijos, los cuales se amaban como buenos hermanos; pero la vieja no se fiaba de ellos, temiendo que quisieran arrebatarle su poder. Por eso transformó al mayor en águila, que añadió en la cima de una rocosa montaña, y sólo alguna que otra vez se le veía describiendo amplios círculos en la inmensidad del cielo. Al segundo lo convirtió en ballena, condenándolo a vivir en el seno del mar, y solo de vez en cuando asomaba a la superficie, proyectando a gran altura un poderoso chorro de agua. Uno y otro recordaban su fugura humana por espacio de dos horas cada día. El tercer hijo, temiendo verse también convertido en alimaña, oso o lobo, huyó secretamente.

Habíase enterado de que en el castillo del sol de oro residía una princesa encatada que aguardaba la hora de su liberación; pero quien intentase exponía su vida, y ya veintitrés jóvenes habían sucumbido tristemente. Solo otro podía probar suerte, y nadie más después de él. Y como era un mozo de corazón intrépido, decidió ir en busca del castillo del sol de oro.

Llevaba ya mucho tiempo en camino, sin lograr dar con el castillo, cundo se encontró extraviado en un inmenso bosque. De pronta descubrió a lo lejos dos gigantes que hacían señas con la mano, y cuando se hubo acercando, le dijeron:

_ Estamos disputando acerca de quién de los dos ha de quedarse con este sombrero, y, puesto que somos igual de fuertes, ninguno puede vencer al otro. Como vosotros, los hombresillos . sois más listos que nosotros, hemos pensado que tú decidas.

- ¿Cómo es posible que os peleéis por un viejo sombrero? -exclamó el joven.

-Es que tú ignoras sus virtudes. Es un sombrero milagroso, pues todo aquel que se lo pone, en un instante será transportado a cualquier lugar que desee.

- Venga el sombrero -dijo el mozo-. Me adelantaré un trecho con él , y, cuando llame, echad a correr, lo daré al primero que me alcance. y calándose el sombrero, se alejó. Pero, llena su mente de la princesa, alvidandose enseguida de los gigantes. Suspirando desdeel fondo del pecho .Exclamó:

¡Ah, su pudiese encontrarme en el castillo del sol de oro! y no bien habían salido estas palabras de sus labios, estaba en la cima de una alta montaña, ante la puerta del alcázar.

Entró y recorrió todos los salones, encotrando a la princesa en el último. pero que susto que se llevo al verla .Tenía la cara de color ceniciento, lleno de arrugas; los ojos, turbios , y el cabello, rojo.

¿voz sois la princesa cuya belleza ensalza en el mundo entero?, ella respondió ésta que contemplas no es mi figura propia. Los ojos humanos solo pueden verme en esta horrible apariencia; más para que sepas cómo soy en realidad, mira en este espejo, que no yerra y refleja mi imagen verdadera.

y puso en su mano un espejo, en el cual vio el joven loa figura de la doncella más hermosa del mundo entero; y de sus ojos fluían amargas lágrimas que rodaban por sus mejillas.

¿como puedes ser redimida? Yo no retrocedo ante ningún peligro. Quien se apodere de la bola de cristal y la presente al brujo, quebrará su poder y me restituirá mi figura original. añadio muchos han pagado con la vida el intento, y viéndote tan joven, me duele ver que te expongas a tan gran peligro por mí. Nada me detendrá ¡replico!, pero dime que debo hacer.

vas a saberlo todo dijo la princesa : si deciendes la montaña en cuya cima estamos, encontraras al pie juntoa la junto a una fuente, un salvaje bisonte, con el cual habrás de luchar. Si logras darle la muerte, se levantará de él un pájaro de fuego, que lleva en el cuerpo un huevo ardiente, y este huevo tiene por yema una bola de cristal. Pero el pájaro no soltará el huevo a menos a ser forzado a ello. y si cae al suelo, se condenará , quemando cuanto haya a su alrededor , disolviéndose él junto con la bola de cristal, y entonces todas tus fatigas habrán sido inútiles.

Bajó el mozo a la fuente, y en seguida oyó los resoplidos y feroses bramidos del bisonte. Tras larga lucha consiguió traspasarlo con su espada, y el monstruo cayó sin vida. En el mismo instante desprendióse de su cuerpo el ave de fuego y emprendió el vuelo; pero el águila osea el hermano del joven, que acudio volando entre las nubes. se lanzó en su persecución empujandola hacía el mar hasta que solto el huevo. Este cayo en la cabaña de unpescador, donde empezó a humear y despedir llamas. Elaborandose entoces gigantescas olas que, extinguieron el fuego. habían sido provocadas po el hermano trnaformado en ballena, nuestro doncel buscó el huevo y lo encontró.

Al presentarse con ella al brujo dijo éste: mi poder ha quedado destruido y tú eres el rey del castillo del sol de oro . y también puedes desencantar a tus haermanos.

corrió al encuentro con la princesa y alentrar vio el exolendor de su belleza y rebosantes de alegría intercambiaron sus anillos.

COPETENCIA LABORAL

El sábado 5, la instructora nos dio una guia acerca de las copetencias laborales, en el cual debiamos resolver las preguntas que se planteaban, y averiguar que era un simposio, foro, debate y mesa redonda.
El domingo 6, la instructora nos hizo una retroalimentación acerca de lo que eran los medios sincrónicos y asincrónicos, los cuales nos dio una definición clara, y varios ejemplos en los que los utilizabamos, y terminamos de realizar las preguntas de la guia anterior sobre copetencias laborales.
El lunes 7, realizamos un foro en el cual el tema pricipal era la eutanasia, la coordinadora del foro fue Rosalba López, a fabor de la eutanasia estaba Laura, y encontra de la eutanasia estaba Jineth y Jhoana, cuando ellas terminaron de exponer el tema, Rosalba le iba dando la palabra a cada uno de los aprendices para que expusieran su punto de vista.

yo pienso que la eutanasia se debe aplicar en los casos en que un paciente es terminal, por que no tiene ningun sentido seguir viviendo si este ya no puede disfrutar nada de la vida y lo único que está es sufriendo. Pero esta no se le debe practicar a las personas que estan bien porque por más malas que sean hay la posiblilidad de que puedan cambiar.